當前位置:中學教育心理學題庫>第十二章教學設計題庫

              問題:

              [單選] ()是最高水平的認知學習結果.要求超越原先的學習內容。

              A.知識。B.應用。C.評價目標。D.綜合目標。

              問題:

              [單選] 在情感目標的等級劃分中,()的價值內化水平最低。

              A.反應。B.接受。C.形成價值觀念。D.價值體系個性化。

              問題:

              [單選] 通常人們所說的態度和欣賞屬于情感目標的()

              A.反應。B.接受。C.形成價值觀念。D.價值體系個性化。

              問題:

              [單選] ()是評價教學結果的最客觀和可靠的標準。教學結果的測量必須針對于此。

              A.教學目標。B.教學目的。C.測評。D.教學策略。

              問題:

              [單選] 有些課題主要包含高度有結構的知識和技能(如數學、物理、化學、計算、語法等).如果教學目標是要求學生盡快地掌握這種知識和技能,則宜于采用()

              A.以教師為中心的講授策略。B.師生互動策略。C.以學生為中心的發現學習。D.合作學習策略。

              問題:

              [單選] 在情境教學中,教學環境是一種人為設計的問題情境,它與現實問題情境()

              A.有所不同。B.相類似。C.有一定聯系。D.沒有必然聯系。

              問題:

              [單選] ()是對事物之間的邏輯關系進行推理,是對材料領會的一種形式。

              A.轉換。B.解釋。C.推斷。D.記憶。

              問題:

              [單選] 掌握學習是由()提出的。

              A.布魯納。B.斯金納。C.布盧姆。D.艾里斯。

              問題:

              [單選] 用可觀察和可測量的行為陳述的教學目標是()

              A.具體目標。B.行為目標。C.心理目標。D.心理與行為相結合的目標。

              問題:

              [多選] 材料的領會可以借助以下哪些形式?()

              A.轉換。B.解釋。C.構思。D.推斷。

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